调查显示：曼尼托巴课堂规模增长快于支持资源，教师压力加剧

根据 Manitoba Teachers’ Society（曼尼托巴教师协会）发布的信息，班级人数增加、学生需求复杂化以及支持不足，已影响到全省81%的教师。

这是该协会最新调查中 выяв出的主要问题之一。在接受调查的3470名教师中，超过四分之三表示，学生未能获得足够支持来取得成功。

支持体系逐渐削弱

协会主席Lillian Klausen表示，过去学校曾拥有完善的支持体系：

“我们一直都有支持资源，比如辅导员、资源教师，以及社会工作者和心理学家等专业人员组成的团队，帮助学生以适合他们的方式学习。”

但她指出，这些服务近年来持续减少：
“现在，课堂教师不得不同时扮演辅导员、社工等多重角色。”

教育助理（EA）短缺严重

调查还指出，教育助理（EA）的可获得性明显下降：

• 63%教师表示EA支持近年来减少

“All Kids Deserve Support”创始人 Jasmine Laye 表示：

“我们需要更多教育助理。教师已经无法在目前的状态下正常工作——他们极度疲惫、压力巨大。”

她还指出，由于资源不足，教师不得不“选择性地支持学生”，导致部分孩子被忽视。

Laye的10岁儿子患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）和图雷特综合症（Tourette syndrome），需要EA支持，但一直未能获得。

“家长和学校工作人员都看到了同样的缺口，每个孩子都应该得到持续的支持。”

学生需求更复杂

调查显示：

• 48%的教师表示班级中有6名或以上“复杂需求”学生

所谓“复杂需求”包括：

• 学习支持需求（如阅读困难）
• 心理健康问题

问题加剧：班级扩大 + 经费不足

Klausen指出，班级规模扩大与教育经费不足叠加，使问题变得更加紧迫。

“我们希望看到更多教育助理进入学校，也希望有更多专业人员参与支持。”

教师培养人数仍在增加

尽管存在这些问题，教育专业报名人数仍在增长：

• University of Manitoba 教育学士项目录取人数较2023年秋季翻倍以上
• Canadian Mennonite University 已满额招生，并有18人候补
• University of Winnipeg 教育项目新增58名学生
• Brandon University 本科教育专业学生人数从2024到2025年增加近50人